Unzureichende Bildungschancen BildungWeichenstellung nach der Grundschule11.09.2026Der Übergang von der Grundschule auf eine weiterführende Schule wird nicht nur von den Leistungen der Kinder, sondern auch von ihrer sozialen Herkunft und den Bildungsaspirationen von Eltern und Kindern geprägt. Die AID:A-Auswertungen des DJI zeigen, dass das Abitur zwar für die meisten ein wichtiges Bildungsziel ist, Kinder aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Familien es jedoch seltener anstreben, weshalb die gezielte Stärkung von Bildungsaspirationen ein wichtiger Ansatz für mehr Bildungsgerechtigkeit sein kann.mehrArbeitAusbildungWeltweit: Jetzt Antrag stellen11.09.2026AusbildungWeltweit fördert Auslandspraktika im Rahmen der beruflichen Ausbildung und Lernaufenthalte von Ausbilder*innen. Der Durchführungszeitraum für die geförderten Auslandsaufenthalte startet am 01. Februar 2027 bis 31. Januar 2028. Für die nächste Antragsfrist beim Förderprogramm AusbildungWeltweit können bis zum 8. Oktober 2026 im Projektportal Anträge gestellt werden.mehrSchulbezogene JugendsozialarbeitPISA 2025: Bildungsgerechtigkeit bleibt eine zentrale Herausforderung11.09.2026Die aktuellen Ergebnisse der PISA-Studie sind im Vergleich zu den Vorjahren noch einmal gesunken: In Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften erreichen die Jugendlichen die niedrigsten Kompetenzwerte seit Beginn der PISA-Erhebungen, während gleichzeitig der Anteil der Schüler*innen mit unzureichenden Grundkompetenzen weiter hoch ist. Besonders deutlich wird, dass Bildungschancen und Bildungserfolg nach wie vor eng mit der sozialen Herkunft verbunden sind und soziale Benachteiligungen damit im Bildungssystem fortbestehen oder sich verstärken. Die Ergebnisse verdeutlichen daher nicht nur Herausforderungen für Schule und Unterricht, sondern auch einen umfassenden politischen Handlungsbedarf, der über die einzelne Schule hinausreicht.mehrBildungHandreichung: Im Spannungsfeld zwischen Kinderschutz und Extremismus. Sensibilisierung und Handlungssicherheit für pädagogische Fachkräfte21.08.2026Eine Broschüre des Interdisziplinären Zentrums für Radikalisierungsprävention und Demokratieförderung e.V. unterstützt pädagogische Fachkräfte dabei, mit extremistischen und antidemokratischen Einstellungen von Eltern, Kindern und Jugendlichen professionell umzugehen und mögliche Gefährdungen des Kindeswohls frühzeitig zu erkennen. Sie vermittelt praxisnahe Strategien für die Gesprächsführung, die Reflexion der eigenen Haltung und die Zusammenarbeit mit Familien und betont dabei vertrauensvolle Beziehungen als wichtige Grundlage für Kinderschutz und Extremismusprävention.mehrBildungPetitionen gegen die Einstellung des Programms „Respect Coaches“ und des „Garantiefonds Hochschule“03.07.2026Die geplante Einstellung der Programme Respekt Coaches und Garantiefonds Hochschule (GF-H) zum Ende des Jahres 2026 gefährdet bewährte Angebote der Demokratiebildung, Integration und Bildungsberatung. Zwei Initiativen rufen deshalb zur Unterstützung der Petitionen auf, um den Erhalt der Programme und eine langfristige Finanzierung sicherzustellen.mehrBildungNRW: Schulabgänge ohne Abschluss steigt im Abgangsjahr 2025 weiter19.06.2026Im Jahr 2025 verließen in Nordrhein-Westfalen 4,2 Prozent der Schüler*innen eine allgemeinbildende Schule ohne Abschluss und erreicht damit den höchsten Anteil der vergangenen zehn Jahre. Bei der Betrachtung nach Nationalität wird deutlich, dass im Schuljahr 2024/25 2,2 Prozent der deutschen Schulabgänger*innen die Schule ohne Abschluss verließen. Unter den ausländischen Schulabgänger*innen lag der entsprechende Anteil mit 15,3 Prozent erheblich höher.mehrDigitalisierungKI und selbstregulierendes Lernen in der Bildung24.04.2026Der Einsatz von KI im Unterricht bietet Chancen für individuelles Lernen, birgt jedoch Risiken wie oberflächliches Verständnis und den Abbau zentraler Lernkompetenzen. Ob KI lernförderlich wirkt, hängt maßgeblich davon ab, ob sie als Werkzeug zur Förderung selbstregulierten Lernens eingesetzt wird oder lediglich als Abkürzung dient. Ein Policy Paper der Vodafone Stiftung beleuchtet die Voraussetzungen für einen erfolgreichen Einsatz von KI im Bildungssystem.mehrBildungUnterstützung von Kindern und Jugendliche durch ihre Familien09.01.2026Der UNICEF-Bericht 2025 zeigt, dass 11-jährige Kinder in Deutschland überwiegend eine hohe familiäre Unterstützung erleben, diese Wahrnehmung jedoch mit zunehmendem Alter – besonders bei Mädchen – abnimmt. Gleichzeitig bewerten Kinder und Jugendliche ihr Familienklima insgesamt positiv, wobei Unterschiede weniger nach Geschlecht oder sozialer Lage, sondern vor allem nach der Familienform bestehen.mehr202620252024202320222021202020192018201720162015201420132012201120102009
BildungWeichenstellung nach der Grundschule11.09.2026Der Übergang von der Grundschule auf eine weiterführende Schule wird nicht nur von den Leistungen der Kinder, sondern auch von ihrer sozialen Herkunft und den Bildungsaspirationen von Eltern und Kindern geprägt. Die AID:A-Auswertungen des DJI zeigen, dass das Abitur zwar für die meisten ein wichtiges Bildungsziel ist, Kinder aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Familien es jedoch seltener anstreben, weshalb die gezielte Stärkung von Bildungsaspirationen ein wichtiger Ansatz für mehr Bildungsgerechtigkeit sein kann.mehr
ArbeitAusbildungWeltweit: Jetzt Antrag stellen11.09.2026AusbildungWeltweit fördert Auslandspraktika im Rahmen der beruflichen Ausbildung und Lernaufenthalte von Ausbilder*innen. Der Durchführungszeitraum für die geförderten Auslandsaufenthalte startet am 01. Februar 2027 bis 31. Januar 2028. Für die nächste Antragsfrist beim Förderprogramm AusbildungWeltweit können bis zum 8. Oktober 2026 im Projektportal Anträge gestellt werden.mehr
Schulbezogene JugendsozialarbeitPISA 2025: Bildungsgerechtigkeit bleibt eine zentrale Herausforderung11.09.2026Die aktuellen Ergebnisse der PISA-Studie sind im Vergleich zu den Vorjahren noch einmal gesunken: In Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften erreichen die Jugendlichen die niedrigsten Kompetenzwerte seit Beginn der PISA-Erhebungen, während gleichzeitig der Anteil der Schüler*innen mit unzureichenden Grundkompetenzen weiter hoch ist. Besonders deutlich wird, dass Bildungschancen und Bildungserfolg nach wie vor eng mit der sozialen Herkunft verbunden sind und soziale Benachteiligungen damit im Bildungssystem fortbestehen oder sich verstärken. Die Ergebnisse verdeutlichen daher nicht nur Herausforderungen für Schule und Unterricht, sondern auch einen umfassenden politischen Handlungsbedarf, der über die einzelne Schule hinausreicht.mehr
BildungHandreichung: Im Spannungsfeld zwischen Kinderschutz und Extremismus. Sensibilisierung und Handlungssicherheit für pädagogische Fachkräfte21.08.2026Eine Broschüre des Interdisziplinären Zentrums für Radikalisierungsprävention und Demokratieförderung e.V. unterstützt pädagogische Fachkräfte dabei, mit extremistischen und antidemokratischen Einstellungen von Eltern, Kindern und Jugendlichen professionell umzugehen und mögliche Gefährdungen des Kindeswohls frühzeitig zu erkennen. Sie vermittelt praxisnahe Strategien für die Gesprächsführung, die Reflexion der eigenen Haltung und die Zusammenarbeit mit Familien und betont dabei vertrauensvolle Beziehungen als wichtige Grundlage für Kinderschutz und Extremismusprävention.mehr
BildungPetitionen gegen die Einstellung des Programms „Respect Coaches“ und des „Garantiefonds Hochschule“03.07.2026Die geplante Einstellung der Programme Respekt Coaches und Garantiefonds Hochschule (GF-H) zum Ende des Jahres 2026 gefährdet bewährte Angebote der Demokratiebildung, Integration und Bildungsberatung. Zwei Initiativen rufen deshalb zur Unterstützung der Petitionen auf, um den Erhalt der Programme und eine langfristige Finanzierung sicherzustellen.mehr
BildungNRW: Schulabgänge ohne Abschluss steigt im Abgangsjahr 2025 weiter19.06.2026Im Jahr 2025 verließen in Nordrhein-Westfalen 4,2 Prozent der Schüler*innen eine allgemeinbildende Schule ohne Abschluss und erreicht damit den höchsten Anteil der vergangenen zehn Jahre. Bei der Betrachtung nach Nationalität wird deutlich, dass im Schuljahr 2024/25 2,2 Prozent der deutschen Schulabgänger*innen die Schule ohne Abschluss verließen. Unter den ausländischen Schulabgänger*innen lag der entsprechende Anteil mit 15,3 Prozent erheblich höher.mehr
DigitalisierungKI und selbstregulierendes Lernen in der Bildung24.04.2026Der Einsatz von KI im Unterricht bietet Chancen für individuelles Lernen, birgt jedoch Risiken wie oberflächliches Verständnis und den Abbau zentraler Lernkompetenzen. Ob KI lernförderlich wirkt, hängt maßgeblich davon ab, ob sie als Werkzeug zur Förderung selbstregulierten Lernens eingesetzt wird oder lediglich als Abkürzung dient. Ein Policy Paper der Vodafone Stiftung beleuchtet die Voraussetzungen für einen erfolgreichen Einsatz von KI im Bildungssystem.mehr
BildungUnterstützung von Kindern und Jugendliche durch ihre Familien09.01.2026Der UNICEF-Bericht 2025 zeigt, dass 11-jährige Kinder in Deutschland überwiegend eine hohe familiäre Unterstützung erleben, diese Wahrnehmung jedoch mit zunehmendem Alter – besonders bei Mädchen – abnimmt. Gleichzeitig bewerten Kinder und Jugendliche ihr Familienklima insgesamt positiv, wobei Unterschiede weniger nach Geschlecht oder sozialer Lage, sondern vor allem nach der Familienform bestehen.mehr