Aktuelle InformationSGB VIII-Reform11.09.2026Wenn Reformversprechen und Finanzierungsrealität auseinanderfallenEine Expertise des Instituts für Sozialpädagogische Forschung Mainz untersucht, welche fachlichen, organisatorischen und finanziellen Voraussetzungen für eine nachhaltige Strukturreform der Kinder- und Jugendhilfe notwendig sind, und macht deutlich, dass angesichts knapper Ressourcen, wachsender Bedarfe und bestehender Finanzierungsprobleme zunächst erhebliche Investitionen in Infrastruktur, Personal und Übergangsprozesse erforderlich sind. Sie warnt davor, kurzfristige Einsparungen mit einer echten Reform gleichzusetzen, und plädiert für eine langfristige Gesamtstrategie von Bund, Ländern und Kommunen, die individuelle Rechte und Teilhabe sichert, verlässliche Strukturen stärkt und mögliche Einsparungen erst nach einer erfolgreichen Transformation als realistisch betrachtet.mehrSGB VIII-Reform11.09.2026AWO: Folgekosten bei Kürzungen müssen vorher geprüft werden!Eine von der AWO beauftragte Analyse zeigt am Beispiel der Nachbetreuung von Care-Leavern und der Hilfen zur Erziehung für unbegleitete minderjährige Ausländer*innen, dass soziale Leistungen durch bessere Bildungs-, Arbeitsmarkt- und Gesundheitschancen langfristig erhebliche finanzielle und gesellschaftliche Mehrwerte schaffen und sich bereits nach wenigen Jahren amortisieren können. Daraus leitet die AWO ab, dass geplante Leistungskürzungen nicht nur anhand kurzfristiger Haushaltseinsparungen bewertet werden dürfen, sondern mögliche Folgekosten berücksichtigen und Sozialreformen vorrangig daran ausgerichtet werden sollten, die Lebensbedingungen und Teilhabechancen der Menschen zu verbessern.mehrBildung11.09.2026Weichenstellung nach der GrundschuleDer Übergang von der Grundschule auf eine weiterführende Schule wird nicht nur von den Leistungen der Kinder, sondern auch von ihrer sozialen Herkunft und den Bildungsaspirationen von Eltern und Kindern geprägt. Die AID:A-Auswertungen des DJI zeigen, dass das Abitur zwar für die meisten ein wichtiges Bildungsziel ist, Kinder aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Familien es jedoch seltener anstreben, weshalb die gezielte Stärkung von Bildungsaspirationen ein wichtiger Ansatz für mehr Bildungsgerechtigkeit sein kann.mehrSchulbezogene Jugendsozialarbeit11.09.2026Armutssensibles Handeln an GrundschulenDas Gelsenkirchener Modellprojekt „ZUSi geht in die Grundschule!” zeigt, dass armutssensible Grundschulen besonders dann wirksam sind, wenn sie Kinder ressourcenorientiert fördern, niedrigschwellige Teilhabe ermöglichen und Schule, Jugendhilfe, Schulsozialarbeit sowie Partner im Sozialraum eng miteinander vernetzen. Die daraus entstandene Handreichung des Instituta für Sozialarbeit und Sozialpädagogik e.V. verbindet diese Erkenntnisse mit konkreten Praxisimpulsen und macht deutlich, dass nachhaltige Bildungschancen für armutsbetroffene Kinder eine langfristige, strukturell verankerte Unterstützung über die gesamte Bildungsbiografie hinweg erfordern.mehrArbeit11.09.2026AusbildungWeltweit: Jetzt Antrag stellenAusbildungWeltweit fördert Auslandspraktika im Rahmen der beruflichen Ausbildung und Lernaufenthalte von Ausbilder*innen. Der Durchführungszeitraum für die geförderten Auslandsaufenthalte startet am 01. Februar 2027 bis 31. Januar 2028. Für die nächste Antragsfrist beim Förderprogramm AusbildungWeltweit können bis zum 8. Oktober 2026 im Projektportal Anträge gestellt werden.mehrSchulbezogene Jugendsozialarbeit11.09.2026PISA 2025: Bildungsgerechtigkeit bleibt eine zentrale HerausforderungDie aktuellen Ergebnisse der PISA-Studie sind im Vergleich zu den Vorjahren noch einmal gesunken: In Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften erreichen die Jugendlichen die niedrigsten Kompetenzwerte seit Beginn der PISA-Erhebungen, während gleichzeitig der Anteil der Schüler*innen mit unzureichenden Grundkompetenzen weiter hoch ist. Besonders deutlich wird, dass Bildungschancen und Bildungserfolg nach wie vor eng mit der sozialen Herkunft verbunden sind und soziale Benachteiligungen damit im Bildungssystem fortbestehen oder sich verstärken. Die Ergebnisse verdeutlichen daher nicht nur Herausforderungen für Schule und Unterricht, sondern auch einen umfassenden politischen Handlungsbedarf, der über die einzelne Schule hinausreicht.mehrRassismuskritik11.09.2026Abwehr in der rassismuskritischen BildungsarbeitAbwehrreaktionen wie Verleugnung, Widerstand oder Täter-Opfer-Umkehr sind ein wiederkehrendes und strukturell bedingtes Merkmal rassismuskritischer Bildungsprozesse, das diese sowohl blockieren als auch Impulse für Reflexion und Veränderung geben kann. Eine Untersuchung des Forschungsprojekts „ABRAKA” analysiert die zugrunde liegenden Dynamiken und pädagogischen Handlungsmöglichkeiten, um daraus Empfehlungen für eine wirksame und nachhaltige rassismuskritische Bildungsarbeit abzuleiten.mehrJugendwohnen11.09.202610.11.2026/17.11.2026: Jugendwohnkonzepte – Bausteine für die kommunale Umsetzung (online)Junge Menschen in prekären Wohnverhältnissen oder akuten Wohnungsnotlagen sind häufig mit erheblichen Herausforderungen konfrontiert, insbesondere bei familiären Konflikten, beim Übergang aus stationären Hilfen in ein selbstständiges Erwachsenenleben oder aufgrund fehlenden Wohnraums. Um ihre Situation nachhaltig zu verbessern, müssen Übergänge aus bestehenden Hilfen besser gestaltet und junge Menschen gezielt bei der Suche nach eigenem Wohnraum unterstützt werden. Zwei digitale Fortbildungen der Internationalen Gesellschaft für erzieherische Hilfen thematisieren die Notwendigkeit der rechtskreisübergreifenden Zusammenarbeit und der Wohnraumschaffung, um die die Situation junger Menschen kurz- und mittelfristig zu verbessern.mehrSchulbezogene Jugendsozialarbeit11.09.202625.11.2026: Abschlusstagung des Projektes „Schule-ohne mich!?“ Das Projekt „Schule – ohne mich!?” von IN VIA Deutschland untersucht aktuelle Entwicklungen, Ursachen und Herausforderungen des Schulabsentismus und leitet daraus zentrale Handlungsanforderungen für Jugend- und Bildungspolitik ab. Bei der Abschlusstagung in Frankfurt am Main werden die Ergebnisse der zweijährigen Projektarbeit vorgestellt und Perspektiven für deren nachhaltige Nutzung, die bundesweite Weiterentwicklung von Maßnahmen gegen Schulabsentismus sowie Austausch und Vernetzung diskutiert.mehrArbeit21.08.2026Frühe Arbeitserfahrungen erleichtern den BerufseinstiegNebenjobs während der Schulzeit vermitteln Jugendlichen wichtige Arbeitserfahrungen, stärken ihre Zuversicht und können ihnen den Übergang in Ausbildung oder Studium erleichtern. Allerdings profitieren bisher vor allem Jugendliche aus Gymnasien und sozial besser gestellten Familien davon, weshalb der Zugang zu solchen Möglichkeiten insbesondere für sozial benachteiligte Jugendliche verbessert werden sollte.mehrAlle aktuellen Informationen anzeigen
SGB VIII-Reform11.09.2026Wenn Reformversprechen und Finanzierungsrealität auseinanderfallenEine Expertise des Instituts für Sozialpädagogische Forschung Mainz untersucht, welche fachlichen, organisatorischen und finanziellen Voraussetzungen für eine nachhaltige Strukturreform der Kinder- und Jugendhilfe notwendig sind, und macht deutlich, dass angesichts knapper Ressourcen, wachsender Bedarfe und bestehender Finanzierungsprobleme zunächst erhebliche Investitionen in Infrastruktur, Personal und Übergangsprozesse erforderlich sind. Sie warnt davor, kurzfristige Einsparungen mit einer echten Reform gleichzusetzen, und plädiert für eine langfristige Gesamtstrategie von Bund, Ländern und Kommunen, die individuelle Rechte und Teilhabe sichert, verlässliche Strukturen stärkt und mögliche Einsparungen erst nach einer erfolgreichen Transformation als realistisch betrachtet.mehr
SGB VIII-Reform11.09.2026AWO: Folgekosten bei Kürzungen müssen vorher geprüft werden!Eine von der AWO beauftragte Analyse zeigt am Beispiel der Nachbetreuung von Care-Leavern und der Hilfen zur Erziehung für unbegleitete minderjährige Ausländer*innen, dass soziale Leistungen durch bessere Bildungs-, Arbeitsmarkt- und Gesundheitschancen langfristig erhebliche finanzielle und gesellschaftliche Mehrwerte schaffen und sich bereits nach wenigen Jahren amortisieren können. Daraus leitet die AWO ab, dass geplante Leistungskürzungen nicht nur anhand kurzfristiger Haushaltseinsparungen bewertet werden dürfen, sondern mögliche Folgekosten berücksichtigen und Sozialreformen vorrangig daran ausgerichtet werden sollten, die Lebensbedingungen und Teilhabechancen der Menschen zu verbessern.mehr
Bildung11.09.2026Weichenstellung nach der GrundschuleDer Übergang von der Grundschule auf eine weiterführende Schule wird nicht nur von den Leistungen der Kinder, sondern auch von ihrer sozialen Herkunft und den Bildungsaspirationen von Eltern und Kindern geprägt. Die AID:A-Auswertungen des DJI zeigen, dass das Abitur zwar für die meisten ein wichtiges Bildungsziel ist, Kinder aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Familien es jedoch seltener anstreben, weshalb die gezielte Stärkung von Bildungsaspirationen ein wichtiger Ansatz für mehr Bildungsgerechtigkeit sein kann.mehr
Schulbezogene Jugendsozialarbeit11.09.2026Armutssensibles Handeln an GrundschulenDas Gelsenkirchener Modellprojekt „ZUSi geht in die Grundschule!” zeigt, dass armutssensible Grundschulen besonders dann wirksam sind, wenn sie Kinder ressourcenorientiert fördern, niedrigschwellige Teilhabe ermöglichen und Schule, Jugendhilfe, Schulsozialarbeit sowie Partner im Sozialraum eng miteinander vernetzen. Die daraus entstandene Handreichung des Instituta für Sozialarbeit und Sozialpädagogik e.V. verbindet diese Erkenntnisse mit konkreten Praxisimpulsen und macht deutlich, dass nachhaltige Bildungschancen für armutsbetroffene Kinder eine langfristige, strukturell verankerte Unterstützung über die gesamte Bildungsbiografie hinweg erfordern.mehr
Arbeit11.09.2026AusbildungWeltweit: Jetzt Antrag stellenAusbildungWeltweit fördert Auslandspraktika im Rahmen der beruflichen Ausbildung und Lernaufenthalte von Ausbilder*innen. Der Durchführungszeitraum für die geförderten Auslandsaufenthalte startet am 01. Februar 2027 bis 31. Januar 2028. Für die nächste Antragsfrist beim Förderprogramm AusbildungWeltweit können bis zum 8. Oktober 2026 im Projektportal Anträge gestellt werden.mehr
Schulbezogene Jugendsozialarbeit11.09.2026PISA 2025: Bildungsgerechtigkeit bleibt eine zentrale HerausforderungDie aktuellen Ergebnisse der PISA-Studie sind im Vergleich zu den Vorjahren noch einmal gesunken: In Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften erreichen die Jugendlichen die niedrigsten Kompetenzwerte seit Beginn der PISA-Erhebungen, während gleichzeitig der Anteil der Schüler*innen mit unzureichenden Grundkompetenzen weiter hoch ist. Besonders deutlich wird, dass Bildungschancen und Bildungserfolg nach wie vor eng mit der sozialen Herkunft verbunden sind und soziale Benachteiligungen damit im Bildungssystem fortbestehen oder sich verstärken. Die Ergebnisse verdeutlichen daher nicht nur Herausforderungen für Schule und Unterricht, sondern auch einen umfassenden politischen Handlungsbedarf, der über die einzelne Schule hinausreicht.mehr
Rassismuskritik11.09.2026Abwehr in der rassismuskritischen BildungsarbeitAbwehrreaktionen wie Verleugnung, Widerstand oder Täter-Opfer-Umkehr sind ein wiederkehrendes und strukturell bedingtes Merkmal rassismuskritischer Bildungsprozesse, das diese sowohl blockieren als auch Impulse für Reflexion und Veränderung geben kann. Eine Untersuchung des Forschungsprojekts „ABRAKA” analysiert die zugrunde liegenden Dynamiken und pädagogischen Handlungsmöglichkeiten, um daraus Empfehlungen für eine wirksame und nachhaltige rassismuskritische Bildungsarbeit abzuleiten.mehr
Jugendwohnen11.09.202610.11.2026/17.11.2026: Jugendwohnkonzepte – Bausteine für die kommunale Umsetzung (online)Junge Menschen in prekären Wohnverhältnissen oder akuten Wohnungsnotlagen sind häufig mit erheblichen Herausforderungen konfrontiert, insbesondere bei familiären Konflikten, beim Übergang aus stationären Hilfen in ein selbstständiges Erwachsenenleben oder aufgrund fehlenden Wohnraums. Um ihre Situation nachhaltig zu verbessern, müssen Übergänge aus bestehenden Hilfen besser gestaltet und junge Menschen gezielt bei der Suche nach eigenem Wohnraum unterstützt werden. Zwei digitale Fortbildungen der Internationalen Gesellschaft für erzieherische Hilfen thematisieren die Notwendigkeit der rechtskreisübergreifenden Zusammenarbeit und der Wohnraumschaffung, um die die Situation junger Menschen kurz- und mittelfristig zu verbessern.mehr
Schulbezogene Jugendsozialarbeit11.09.202625.11.2026: Abschlusstagung des Projektes „Schule-ohne mich!?“ Das Projekt „Schule – ohne mich!?” von IN VIA Deutschland untersucht aktuelle Entwicklungen, Ursachen und Herausforderungen des Schulabsentismus und leitet daraus zentrale Handlungsanforderungen für Jugend- und Bildungspolitik ab. Bei der Abschlusstagung in Frankfurt am Main werden die Ergebnisse der zweijährigen Projektarbeit vorgestellt und Perspektiven für deren nachhaltige Nutzung, die bundesweite Weiterentwicklung von Maßnahmen gegen Schulabsentismus sowie Austausch und Vernetzung diskutiert.mehr
Arbeit21.08.2026Frühe Arbeitserfahrungen erleichtern den BerufseinstiegNebenjobs während der Schulzeit vermitteln Jugendlichen wichtige Arbeitserfahrungen, stärken ihre Zuversicht und können ihnen den Übergang in Ausbildung oder Studium erleichtern. Allerdings profitieren bisher vor allem Jugendliche aus Gymnasien und sozial besser gestellten Familien davon, weshalb der Zugang zu solchen Möglichkeiten insbesondere für sozial benachteiligte Jugendliche verbessert werden sollte.mehr