Deutscher Qualifikationsrahmen

Schulsysteme und Formen der Berufsausbildung unterscheiden sich europaweit stark voneinander, ja teilweise sogar innerhalb der einzelnen Bundesländer. Ein gemeinsamer europäischer Markt, auf dem Menschen beruflich immer mobiler werden, braucht aber Instrumente, die Kenntnisse und Fähigkeiten beschreiben und vergleichbar machen. Ein solches Instrument ist der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR). Er soll sowohl die Orientierung im deutschen Bildungssystem erleichtern als auch zur Vergleichbarkeit deutscher Qualifikationen in Europa beitragen. Dazu definiert er acht Niveaus, die den acht Niveaus des Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) zugeordnet werden können. Auf diesen acht Niveaustufen werden die Fachkompetenz (Wissen und Fertigkeiten) und die personale Kompetenz (Sozialkompetenz und Selbständigkeit) beschrieben, die in der allgemeinen, der Hochschul- und der Berufsbildung erworben werden können.

Allerdings sind hier aus Sicht der Jugendsozialarbeit die nonformalen und die informellen Kompetenzen nur unzureichend berücksichtigt. Es sind gerade jene „soft skills“, die beim nonformalen Lernen in den Angeboten der Jugendsozialarbeit und auch beim informellen Lernen durch Auseinandersetzung in der Peergroup erworben werden. Die Jugendsozialarbeit setzt sich daher seit Jahren dafür ein, dass der DQR im Rahmen des lebenslangen und -begleitenden Lernens alle Bereiche umfasst und neben beruflichen Fähigkeiten auch den Erwerb und Ausbau sozialer Kompetenzen berücksichtigt.

Was sich in diesem Bereich tut, erfahren Sie hier.

DQR

Teaser I

Abschlussbezogene Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen

13.11.2015

Viele Menschen, die über keine formale Qualifikation verfügen, haben im Verlauf ihres Erwerbslebens berufliche Kompetenzen erworben, die aber nicht hinreichend beschrieben und validiert werden können. Bisherige Ansätze, non-formales und informelles Lernen zu bewerten, haben diesen Tatbestand bislang nicht grundlegend ändern können. Es fehlen allgemeingültige Verfahrensstandards und Gütekriterien, außerdem gibt es eine Vielzahl von Zertifikaten, Bildungs- oder Kompetenzpässen. Mit der Pilotinitiative ValiKom möchte das Bundesministerium für Bildung und Forschung, der Deutsche Industrie- und Handelskammertag und der Zentralverband des Deutschen Handwerks Standards, Verfahren und Instrumente zur Feststellung und Bestätigung berufsrelevanter Kompetenzen im Vergleich zu formalen Abschlüssen entwickeln und anschließend erproben.

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